可能很多家长都听说过孤独症，但大部分的家长对阿斯伯格综合症都很陌生。阿斯伯格综合症是以社会交往障碍、局限的兴趣和重复、刻板的活动方式为主要表现的精神障碍，一般被定义为“没有智能障碍的孤独症”。

阿斯伯格综合征的发病率要比孤独症高，大约每一万名小孩里就有7位阿斯伯格综合征患者。阿斯伯格综合征在新生儿的发病率是0.7%、婴幼儿期是1%―1.2%，相比之下婴幼儿时期的患病率更高，所以这类病征并非全是先天导致。

根据研究，如牛顿、爱因斯坦等都有可能患有此病。因为“天才病”这一称呼，不少家长对孩子患有阿斯伯格综合征都不以为意甚至有些小期待。那阿斯伯格综合症是否真的拥有天才基因呢？

不可否认的，纵观过去确实有不少名人患有这类病症，但是这并不意味着阿斯伯格综合征就是所谓的是天才病，实际上，大部分患者的智商都处于正常范畴。当然和多动相比，阿斯伯格综合征患儿的智商分布要更极端一些，即智商偏高或偏低的比例更高，当然所谓的比例偏高也只是相较而言，实际上也仅仅只有少数人存在这类极端情况。

阿斯伯格综合征作为孤独症的一种，在临床表现上也大多与“孤独”挂钩，交往障碍，感情上的缺失，语言单调等都是病征伴随表现。对于阿斯伯格综合征的纠正，目前是还没有特效药，这种病一般3岁就开始出现，5岁时症状明显，所以家长一定要及时发现，并进行专业的训练，提高其生活自理能力，社交能力，虽然还不能恢复到正常人的水平。那对于家长来说要如何教育阿斯伯格综合症的孩子呢？

1. “大棒”政策

大棒政策顾名思义，家长有时候需要通过一些高压手段来教育孩子，当然具体的还是要看情况来实施，在孩子的行为和社会行为规范严重冲突的情况下，家长要拿出家长的威严严厉制止，严肃批评，让孩子明确有些事情不能做，态度坚决不要给孩子讨价还价的余地。

2. “胡萝卜”政策

胡萝卜政策是一个循序渐进引导的过程，通过鼓励和引导的方式可以让他们渐渐从社交困境中解放，不断教导孩子学会换位思考，慢慢朝着好的方向转变。可以让孩子在游戏团体中获得体验，学会和人交流沟通的能力，缓解孩子的社交障碍，有利于促进孩子的良好行为。

3. “怀柔”政策

很多阿斯伯格患儿经常上课不专心，见人不会打招呼，坐没坐相，站没站相，说了很多次都得不到改善，反而越加叛逆。

对于阿斯伯格患儿而言，教育不是一定要让孩子成为十全十美的人，也许对普通孩子来说很简单的事对他们来说未必如此，因此适当放下“望子成龙”的高要求，让孩子在一个相对愉快的家庭环境下成长会更好。